TODAS AS COISAS TÊM NOME, CASA, JANELA E JARDIM. COISAS NÃO TÊM SOBRENOME, MAS A GENTE SIM. TODAS AS FLORES TÊM NOME: ROSA, CAMÉLIA E JASMIM. FLORES NÃO TÊM SOBRENOME, MAS A GENTE SIM.
O JÔ É SOARES, CAETANO É VELOSO, O ARY FOI BARROSO TAMBÉM. ENTRE OS QUE SÃO JORGE TEM UM JORGE AMADO
E UM OUTRO QUE É O JORGE BEN. QUEM TEM APELIDO, DEDÉ, ZACHARIAS, MUSSUM E A FAFÁ DE BELÉM. TEM SEMPRE UM NOME E DEPOIS DO NOME TEM SOBRENOME TAMBÉM.
TODO BRINQUEDO TEM NOME: BOLA, BONECA E PATINS. BRINQUEDOS NÃO TÊM SOBRENOME, MAS A GENTE SIM. COISAS GOSTOSAS TÊM NOME: BOLO, MINGAU E PUDIM. DOCES NÃO TÊM SOBRENOME, MAS A GENTE SIM.
RENATO É ARAGÃO, O QUE FAZ CONFUSÃO, CARLITOS É O CHARLES CHAPLIN. E TEM O VINÍCIUS, QUE ERA DE MORAES, E O TOM BRASILEIRO É JOBIM. QUEM TEM APELIDO, ZICO, MAGUILA, XUXA, PELÉ E HE-MAN. TEM SEMPRE UM NOME E DEPOIS DO NOME TEM SOBRENOME TAMBÉM.
O cisne-branco é uma espécie de cisne originária da Europa Central e da Ásia. É uma ave grande e chega a medir cerca de um metro e quarenta centímetros de comprimento. Quando fica irritado, costuma atirar o pescoço para trás, levantando as asas e avançando para cima do inimigo. Nessas horas, ele nada com os dois pés ao mesmo tempo, ronca e assobia. Porém, sua voz é bem mais fraca que a das outras espécies. Há até quem acredita que ele é mudo. Mas quando zanga, chama os filhotes com gritos que mais parecem latidos. Normalmente são agressivos com pessoas ou animais estranhos.
Sugestão para interpretação:
1. Marque V se a informação for VERDADEIRA e F se for FALSA:
( ) O cisne é uma ave grande e chega a medir até dois metros de comprimento.
( ) Normalmente são agressivos com pessoas ou animais estranhos.
( ) Quando irritado, nada com os dois pés ao mesmo tempo, ronca e até assobia.
( ) É uma espécie originária da América do Sul.
( ) Há outras espécies de cisnes além do cisne-branco.
( ) Também pode ser chamado de cisne-real.
2. Por que há quem acredite que esta espécie de cisne é muda?
a) ( ) porque nunca faz nenhum tipo de barulho.
b) ( ) porque sua voz é bem mais fraca que a das outras espécies.
c) ( ) porque ele late.
d) ( ) porque ele não canta.
3. O que este tipo de cisne pode fazer quando fica irritado?
A girafa é um animal da África e vive em savanas. É um animal herbívoro, pois se alimenta apenas de folhas e frutas. Esses bichos têm um grande porte e podem chegar a medir até 4 metros e pesar até 1.300 quilos. O macho é sempre maior que a fêmea. Animal mamífero, a fêmea só consegue gerar um filhote por vez. O bebê girafa demora até 450 dias para nascer, ou seja, mais de um ano. Uma girafa pode viver até 40 anos. Uma curiosidade interessante é que a girafa dorme de pé. Ela só deita quando se sente muito insegura. Girafas têm excelente visão. Mesmo com órgãos para emitir sons perfeitos, é raro ouvir um barulho emitido pela girafa. Infelizmente, esse bicho curioso está correndo risco de extinção por causa da destruição causada pelo ser humano de seu habitat. Sugestões para interpretação:
Responda as questões de acordo com o texto que você leu:
Em que lugar do mundo encontramos a girafa?
A girafa é um animal herbívoro. Qual é a alimentação deste animal?
Até quanto pode medir e pesar uma girafa?
Até quantos anos uma girafa pode viver?
Girafas geralmente dormem em pé. Quando elas se deitam?
"Tudo começou com um decreto imperial, de 15 de outubro de 1827, que trata da primeira Lei Geral relativa ao Ensino Elementar. Este decreto, outorgado por Dom Pedro I, veio a se tornar um marco na educação imperial, de tal modo que passou a ser a principal referência para os docentes do primário e ginásio nas províncias. A Lei tratou dos mais diversos assuntos como descentralização do ensino, remuneração dos professores e mestras, ensino mútuo, currículo mínimo, admissão de professores e escolas das meninas.
A primeira contribuição da Lei de 15 de outubro de 1827 foi a de determinar, no seu artigo 1º, que as Escolas de Primeiras Letras (hoje, ensino fundamental) deveriam ensinar, para os meninos, a leitura, a escrita, as quatro operações de cálculo e as noções mais gerais de geometria prática. Às meninas, sem qualquer embasamento pedagógico, estavam excluídas as noções de geometria. Aprenderiam, sim, as prendas (costurar, bordar, cozinhar etc) para a economia doméstica."
Contribuição do site: http://www.arteducacao.pro.br
Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros.
Realizada com turma de 3º ano do ciclo – 2ª série (faixa-etária: 08 anos aproximadamente)
PASSO-A-PASSO:
1º Organizar a classe em grupos de 04 crianças;
2º Distribuir folhetos de supermercado (neste caso, o folheto foi igual a todas as crianças) e as questões que orientarão as discussões;
3º Deixar um tempo determinado para que explorem o material escrito nos grupos com base no roteiro de perguntas e registrem as respostas no caderno;
4º Abrir a discussão na sala toda para socialização das observações e conclusões dos grupos;
Com base no folheto que receberam, respondam no caderno às perguntas a seguir:
O que é esse folheto que vocês receberam?
Para que serve esse folheto?
Onde encontramos esse material?
Você acha importante existir esse tipo de material em um mercado? Por quê?
De onde é o folheto (faz propaganda de que lugar)?
Quais produtos aparecem no folheto? (principais gêneros)
Qual é o produto mais caro no folheto?
E o mais barato?
Escolha três produtos do folheto que você compraria neste mercado.
Escolha três produtos que, provavelmente, sua mãe compraria.
Imagine que você irá fazer compras no mercado. Que tipo de material escrito podemos levar para fazer as compras e não comprar coisas desnecessárias?
Para casa: trazer um outro folheto de qualquer lugar – farmácia, loja de móveis, roupas, etc.
No dia seguinte...
Expor os folhetos que trouxeram e discutir os produtos que anunciam;
Verificar se havia produtos em comum nos folhetos de ontem e o que trouxeram hoje e comparar produtos e preços;
TAREFA: Imagine que você irá receber um colega da sala para tomar um lanche em sua casa, faça uma lista de produtos que você compraria para preparar esse lanche.
As crianças acharam interessante e divertido buscar informações no folheto. A discussão foi rica, pois as crianças – claro – já conheciam o material (é do convívio deles e uso das famílias) e conseguiram, em sua maioria, localizar as informações – ler o folheto adequadamente com relação aos preços dos produtos. Ficaram em dúvida e foi preciso intervir em aspectos como data de validade das ofertas, comparação de preço e peso dos produtos e até a presença de um carro no folheto onde algumas crianças achavam que o mercado estava vendendo um carro (promoção do dia das mães). Falamos da propaganda que é feita por meio destes folhetos, das outras formas de promover o local (musica do Extra - slogan), onde e como é veiculada.Discutimos também a organização da lista (porque é organizada daquela forma, palavra embaixo de palavra, funcionalidade do material). Foi uma atividade proveitosa quanto a exploração do material e a troca de informações e hábitos culturais feitos na atividade.
Nesta atividade, as crianças em dupla, exercitaram seu poder de imaginação e, após ouvirem muitas histórias de mitos do folclore brasileiro e suas descrições tiveram a tarefa de construir um novo. A proposta era misturar dois mitos conhecidos, inventar um novo nome para ele e escrever a descrição do novo personagem.
